幼儿脑部有数百亿神经元在活动，潜力无限。但如困缺乏感情交流及环境刺激，这些还有待发展的神经元便无从发挥。

　　新生儿好比一块超强的海棉，可以将周遭发生的事都记录下来，但并非照单全收；而是选择对他生存有利者，例如母亲的气息及声音。

　　为了顺利存活下去，建立关系是幼儿最先展现出来的能力。他一哇哇坠地，便使尽浑身解数引人注意，并开始与周围的人接触。有些小娃儿以尖叫或哭泣达成目的，也有人靠各种手势。一旦得到响应，他会如何继续？譬如，他微笑的表情，刚开始可能是肌肉收缩所致，但母亲热情的响应，可以刺激孩子生长激素；母亲也可能因为幼儿有表情，对他更加呵护。这种非语言的沟通，是良性互动，对新生儿心理发展有正面助益。

　　孩子一出生，就浸淫在语言旋律中。还在出发点上的新生儿，有能力学任一语言，就
算同时学好几种语言，也没问题。只是他们的语言学习力会随年龄增长而下降；两个月大
的婴儿，牙牙学语声不断，到了六岁大，就已经习惯用母语。

　　法国正音科医师瓦蕾里指出，双语环境对婴儿来说，是一种智力体操，有助于智能发
展。就好象多出一双眼睛及一对耳朵，只是双语不能刻意教，而是从生活中学习而来。

　　换句话说，如果每天都用两种语言跟婴儿沟通，就像异国婚姻家庭一样，他可以很自然学会两种话语。

　　如果孩子过了牙牙学语期，不用担心，专家认为，三到七岁是非常适合学外国语的年
纪，此时最好用循序渐进，有趣的方式教，不要造成他的负担。

　　儿童心理学之父皮亚杰在1940年左右即指出，孩童要六岁以后，才有逻辑观念。从某
些角度来看，他并没有错。两.三岁的小孩一心一意学语言，对简单的加法或减法，没什么
概念。

　　近来，美国研究却对上述观念，提出某种程度的质疑。亚利桑那大学心理学教授卡伦
怀恩表示，三岁的宝宝就能分辨三个元素与四个元素构成的图形有所差异；五岁大时，如
果告诉：他一个米奇加一个米奇，等于三个米奇，小娃儿会感到惊讶。由此可见，幼儿还是
有简单的计算观念。

　　每个孩子都有无穷的潜能，如果父母善加培养，就有出类拔萃的一天。