生的教育


　　现在的孩子大多是在电视机、电脑前成长起来的，武侠电影里的武功高手们飞檐走壁，电子游戏里的主角死而复生，一幕幕神奇的场景令孩子们痴迷不已。生命在他们面前变成了可随意摧毁又可任意复制的东西，生命不再珍贵了。

　　模仿是孩子的天性，曾听说过有孩子因模仿《还珠格格》中“小燕子上吊”真就吊死了；还有的孩子因模仿《哈利·波特》中的哈利骑扫帚而从阳台上跳下来。还曾看过一则报道，日本某小学有个女生用裁纸刀割断了另一个女生的喉咙，眼睁睁地看着那个女生血如泉涌死在自己面前。报道分析原因，其中一点让人触目惊心，原来日本的软件游戏业十分发达，很多小孩沉湎于游戏而与现实世界脱节，于是形成了一种现象叫做“游戏脑”，严重影响了少年儿童的身心健康。

　　我们的家庭正是因为有了孩子这个鲜活的小生命而更加丰富有趣，可是孩子在成长过程中又不可避免会遭遇各种意外，也许我们不能预防孩子遭受天灾人祸之类的“他毁”，但是我们却能做到预防孩子不明智的“自毁”。应该让孩子明白：人的生命仅有一次，失去了便不能再生，生命是宝贵的！

　　对于幼儿来说，生命的概念是抽象的，难以理解，所以我们需要随时随地地抓住孩子生活中印象深刻的事情作为教育契机，哪怕是最小的机遇，家长也要善于把握。

　　儿子能走会跑后，只要有空，我就带他亲近大自然，让他认识这些小小的生灵。比如捉蝴蝶，看蜻蜓，翻开石头找西瓜虫，跟着蚂蚁找寻蚂蚁窝……

　　夏日的清晨，我们俩手牵手去买菜，路上有一只被汽车轮胎压得扁扁的蜻蜓，就像做好的标本，儿子很好奇，停下来盯着看。

　　“妈妈，它怎么不飞呢？”

　　“因为它死了。它再也不能飞了！”夏日闷热的天气，仍有蜻蜓在低空回旋打转，“你看，天上还有蜻蜓在飞，但这一只永远都不会飞了！”

　　“噢，真可怜！”

　　“其实我们人也一样。世界上有许多大人、小孩，但是只有一个津津，如果你死了，就再也看不到妈妈爸爸，那些好玩的玩具，好看的动画片，好吃的东西，你都没有了呢！”

　　抽象的生命一旦和生活中具体的事情密切联系起来，孩子就会明白。

　　生活中进行这类教育的机会有很多。平时和孩子一起看电视看动画片时，我也总是抓住机会给他解释，让他明白那些拍出来的动作是假的。中央电视台第八套有个《影视同期声》栏目，节目里那些来自拍摄现场的报道，是我教育儿子最直观的教材，特别是拍武打片的演员们吊着钢丝飞来飞去的场景，我都指给儿子看，消除他对“飞”的盲目崇拜。

　　有一次，我们站在自家高高的阳台上，看着树上飞来飞去的麻雀，我问他：“津津，小鸟在飞，我们人会飞吗？”

　　“不会，我们又没有翅膀，会摔死的。” 儿子毫不犹豫地回答。

　　孩子渐渐长大了，上中班后喜欢跟着表哥玩电脑游戏，我故意和他打趣：“哇，这是津津嘛！原来津津有这么多条命呀！看样子死不掉喽！”

　　“才不是呢！这是游戏，我只有一条命。”

　　“那津津这条命死了，还会不会活过来呀？”

　　“不会的。津津要是死了，就再也看不到爸爸妈妈，我可不愿意！”

　　孩子的平安是父母最基本的要求，我们只有抛开在孩子面前谈论死的忌讳，防患于未然，将生命教育点点滴滴融入平时的生活，才能为孩子筑牢生命的堤坝，孩子的生命之花才能开得灿烂，开得辉煌。