不要和特长教育较劲


　　特长教育对于现在的家长们，不是一个陌生的话题。面对越来越多的特长班出现，面对众说纷纭的特长教育的利弊分析，仁者见仁，智者见智。到头来，家长们仍然一脸迷茫——

　　周一上数学班，周二上美术班，周三上形体课，周四上象棋班，周五上钢琴班，周末上午爸爸带我去写生，下午妈妈带我去学英语。周日是我最快乐的日子，因为这天我去上游泳班……

　　这样形容一个学龄前儿童的生活或许有些残酷和夸张，但确实有很多孩子的生活与此相差不远。据对1500名学龄前儿童调查，有94%以上的孩子参加一二个特长教育兴趣班，有43%的孩子参加过四五个特长教育兴趣班……

　　现 状

　　5岁的彤彤在幼儿园上4个“班”—小提琴、爵士鼓(架子鼓)、剑桥英语、美术。这个小女孩每到双休日就像上紧了发条。周六要上小提琴课、美术课，周日要到少年宫学习爵士鼓、剑桥英语，每天晚上还要至少用2个小时练习当天学习的小提琴、爵士鼓，之后才能上床睡觉。自从彤彤上了这些没完没了的“班”后，就失去了玩的时间。“喜欢上这些课吗？”有人问彤彤。“有时喜欢有时不喜欢。”彤彤回答。“要是不上这些课，好不好？”如果这样问，彤彤竟会反问：“不上课？那我干什么呀？”

　　5岁的张炜已经有洋琴四级水平，参加过全市幼儿汇演，获得优秀表演奖。书法在全国1000名孩子参加的“海牛杯”大奖赛获得优秀奖。张炜的父亲自豪地说，张炜现在学习电脑和少儿英语，已经能自己看报纸了。张炜乖乖地坐在他父亲身边，不动也不闹，十分文静。

　　有人说，如果在一所幼儿园里问孩子，谁没上兴趣班，恐怕一个也找不着。家长们对孩子该不该上各种特长、兴趣班感到很困惑。不上吧，其他孩子都在学钢琴、学民乐、学绘画、练舞蹈、学英语……自己的孩子如果不学，万一跟不上别人怎么办？上吧，又明明看到不少孩子被父母“逼”着学，效果并不好，有这个必要吗？

　　“透视”

　　案例一：

　　在国有大企业机关工作的赵春光先生的儿子今年5岁半，他几乎把全部的希望和精力都放在了孩子身上。赵先生白天上班，晚上不是给孩子做辅导，就是带他上课。周末要上好几门，有时上午在城东，下午在城西，骑着自行车跑，真是累啊，但是家长再累也得坚持，不能半途而废。赵先生叹了口气说，现在的孩子多幸福，这么小就能学到这么多本事，我小时候家里穷，初中没毕业就辍学了，虽然工作以后读了中专、大本，但总是个遗憾。儿子想要以后有个好前途，就得从小抓紧。

　　家长心理透视：很多家长因为自己从小学的东西少，潜意识里存在着很多遗憾。现在条件好了，就想在孩子身上得到补偿。这样的家长一般都吃过没有文化的苦头，恨不得跟孩子调个个，如果孩子不好好学，那就像割他身上的肉一样难受。他们一般对孩子要求严格，对自己的“苦难史”总是念念不忘。

　　案例二：

　　5岁的娜娜上的是一所市级一类幼儿园，硬件、软件设施都不错，但是收费比较高。娜娜妈说，她最头疼的就是各种兴趣班的收费。说是自愿报名，不强求，可今天开个书法班、舞蹈班、英语班，明天开个小提琴班，后天再开个古筝班，你说不参加吧，孩子会怎么想？幼儿园里的孩子大部分上兴趣班，个别没有上的孩子由保育员带着做自由活动，这样会给孩子造成一种不平等的心理压力。说到这，娜娜妈苦笑：没办法，只好咬着牙也跟着上。兴趣班今天交200元，明天交300元，每月算起来得交给幼儿园2000多元，我们两口子一个月才挣4000多元，交给幼儿园后，就只剩下吃饭钱了。

　　家长心理透视：如果孩子在好一点的幼儿园就读，家长大多会拼了命给孩子上这班那班的。他们倒不是特别想让孩子多学东西，很多时候是顾及孩子有感受，因为那样的环境，如果孩子不报班，就会给人瞧不起，他们担心这会给孩子的将来造成不良影响。

　　解 析

　　望子成龙是每个家长的正常心态，这本无可厚非。问题在于，有些家长把自己没有实现的理想强加给孩子，不针对孩子的特点，不征求孩子的意愿，给孩子报各种各样的特长教育兴趣班、提高班，剥夺了孩子玩耍的时间，湮没了孩子的个性。

　　从孩子自身发展来说，学龄前孩子不宜上各种各样的特长教育兴趣班，上特长教育兴趣班就是上课，这不符合学龄前儿童身心发展的需要。对于学龄前儿童，培养其技能是教育工作的一个方面，但这不是最重要的，最重要的应该是对孩子非智力性方面的发展进行培养、教育，即现在所说的情商。一些幼儿园办收费的兴趣班，无形中给孩子心理造成了压力，也给家长带来经济负担，有能力上课的孩子有种骄傲感，没能上课的孩子就有可能产生自卑心理，而这种心理对于孩子将来的发展显然是不利的。同时做家长的要弄清楚到底什么是“特长”。一般来讲，特长即特别需要培养的长处，比如音乐、美术、体育等等。可是，我们所认定的“特长”，在许多发达国家已被认为是适应社会发展所必备的素质。比如哈佛大学要求自己的学生必须具有健康的体质，也必须会在钢琴上演奏一首世界名曲。如此看来，我们所谓的“特长”不应是为了适应社会和一种生存技能，而是孩子提高其他能力的一种基本素质，必须根据孩子的兴趣特长，加以指导。家长不能依据自己的愿望盲目发展孩子的所谓“特长”。

　　同时，孩子是最需要大自然的，大自然是孩子最好的课堂，可以启发孩子的好奇心，促进孩子的探索精神，对孩子的身心发展都有极大好处。大自然对孩子来说是不可缺的，尤其是城市的孩子更需要接近大自然。孩子成才是多方面的，家长应根据孩子的特点，尊重孩子的意愿，重点培养孩子的性格及创新精神。同时要善于发现和引导孩子的特长，因势利导，扬长避短地对孩子进行培养。

　　教育部学前教育负责人曾谈到，对目前全国幼儿园普遍开办各种兴趣班的状况，教育部的态度是不鼓励，但也不明确禁止，各幼儿园可根据自己的实际情况操作。幼儿教育应该是全面的，不宜进行专项训练，更不应该强迫孩子进行各种学习，以免影响孩子的身心发展。但一些兴趣是从小培养出来的，如果能正确引导，在宽松、愉快的环境下培养孩子的兴趣，对孩子的成长也是有好处的。

　　看来，年轻的家长们与其和孩子的特长较劲，煞费苦心地教他学这学那，不如激发孩子的内心需要，给予他独立学习和获得经验的机会，不要让孩子长大后回忆起自己的童年时，都是一节课连着一节课“赶场”般奔波。