——洋浦东浦小学课改工作阶段总结

从2002年秋季入学起，我区作为省级首批实验区进入义务教育课改新课程实验，我校认真贯彻国家教育部和省教育厅关于课改的文件精神，以更新教育观念为先导，以转变学习方式，培养创新精神与实践能力为核心，以培养教师，提升教学能力和水平为关键，以教学研究为推动力，以课程评价改革为实破口，在管理局课程改革领导小组的领导下，结合我校实际，大胆探索，开拓创新，积极开展课改的各项实验和推广工作，取得了一定的成绩，现将我们近四年来的实验工作情况汇报如下：

一、主要做法

（一）提高认识，加强对课程改革实验工作的领导。

课程改革是全面推进素质教育的核心，是基础教育的重点工程。我校领导充分认识课程改革实验的重大意义，以强烈的使命感、责任感和紧迫感，积极负责地组织实验的各项工作。学校课改革领导小组的成员深入课改第一线，定期召开会议，研究课改实验新情况，解决新问题。对于全校的课改实验工作，既有统一的部署，又有各自的职责，齐抓共管，形成合力。学期前有培训学习，学期初有计划方案，学期中有考察督导，学期末有考核评价，初步形成了研、训、导、管、评一体化。

（二）更新观念，开展多种形式的教师培训，加强了课改保障措施。

教师是课改实验的实践者，如果教师的思想观念得不到更新，那么课改实验就很难进行。因此，将近四年来，我们仍然十分关注教师的观念转变问题，组织开展了多种内容和形式的市级和校本研训，参加市级培训达十人次，另外，学校还积极组织相关教师到省内外进行听课或跟班学习，取得良好的效果，有效促进了教师的专业成长，为课程改革实验提供了专业支持和智力支撑。

1、通识培训，全员参与。2004年的暑假，我校自己组织全体教师进行通识培训，学科培训。培训的内容主要有：基础教育课程改革的背景、意义、目的，新课程下的教师和教学方式，新课程下的学生学习方式，各学科的课程标准，教育评价改革，综合实践活动，校本课程等七个方面。并由吴校长亲自与老师做总动员、讲座。最后全校教师都通过了省教科所组织的考试。

2、教材培训，步步为营。每学期开学初，是我校教师进行教材培训的紧张时间。教材培训由教导处组织，分学科分年级进行。我校的教材培训步步为营，扎实有效，通过专题教学实际，可操作性强，及时为新学期教学工作排忧解难，适时给广大实验教师释惑，深受教师欢迎。

3、校本研训，真抓实干。在课程改革实验工作中，会碰到许多具体问题，为了能及时解决教师教学中的随时遇到的一些问题，帮助教师提高业务水平，更好地适应课改的需要。我校建立了以校为本的教研制度。每周二下午第三节课定为科组业务学习时间，每周五下午第三节课为政治学习时间。在研训中，特别是我们每月底举行一次的实验教师座谈会，老师们总是带着课改实验中的问题而来，带着集体讨论的经验去，每次都有收获，每次都有提高，并且都有书面材料提高。新课改，教师之间的切磋交流频繁了，教师课后的反思经常了，教师合作研究广泛了。很多教师都自觉地写“教学后记”，对上过的课进行反思和总结。水滴石穿，功到自然成。这样日积月累，教师大有长进。

在推进课改实验的过程中，我校始终坚持“先培训”，后上岗；不培训，不上岗的原则；并且做到在办学经费较紧缺的情况下，我校在教学设施、人员培训等方面保障了基本的课改经费投入、条件和资源需求，共计投入了将近25万元。

目前我校在校学生人数达1482人，按省编委核编指标折算，我校教师编制数应为66人，而且前在编制教师为50人，没有按编制数配足。不过我校教师结构基本合理。

课改实验以来，我校教导处坚持按国家课程计划（方案）和省有关文件要求设置课程与学时的安排，开足开齐各门课程，没有随意增减科目与学时的情况。下表是我校义务 教育课程设置表。

（见附表）

此外，我校还探索性地开设了“儋州格言”鉴赏、趣味数学，娃娃足球、舞蹈与体形等课程。

前年我校成功举办的秋季运动会与“六·一”文艺晚会,受到了区内单位与群众的一致高度好评。今年暑假期间又有卢家柳等三名同学代表洋浦参加全省文艺汇演荣获一等奖。这也从侧面验证了我校的素质教育的成果。

推进素质教育的另一重要因素是如何建立建全师生的评价体系。学校要求各学科教师必须明确所教学科的课程评价目的、评价指标、评价原则、评价方式，了解当前我国义务教育各科学课程评价中存在的主要问题和弊病，切实科学有效地对师生进行评价，学校建立起了师生的成长记录袋，客观地开展综合素质评价，没有随意拔高和降低教学与评价要求的情况，更没有违反规定将学生成绩排队、公布，也没有开设重点班的情况。

（四）切实减轻学生过重的课业负担，低年级原则上不留家庭作业，特别是学校恰当制学生在校活动总量，也没存在随意啬考试次数和占用学生闲暇时间的情况。

二、主要成果

（一）产生了六大变化

1、教师的思想观念发生了转变。

2、教师的教学方式发生了转变。

3、学生的学习方式发生了转变。

4、师生之间的关系发生了转变。

5、教研方式发生了转变。

6、课程评价的方式发生了转变。

课堂评价，重在鼓励；基本评价，注重过程；检测考试，重在导向。

（二）教学研究蔚然成风，课改教案、案例、后记、论文的撰写硕果累累。

我校为了及时对教师的教育教学成果进行总结、提高推广，除了鼓励教师积极参加主管部问组织的教案、案例、后记、论文等的撰写比赛外，学校还出版了两期课改专刊，大大激励了教师的教研之风。

三、我校开展新课程实施情况存在问题及思考。

（一）专业引领的力量有待加强，教学能力较低的教师开展实验工作起来，深感力不从心。

（二）班额过大是课改实验工作凸现出来的新课题。

（三）地方课程和校本课程的建设是摆在我们面前的一大难题。

（四）发展性评价实施起来有一定困难。

关于几点思考：

（一）需大力加强教师队伍建设形成“工作学习化，学习工作化”的理念。

（二）加强评价和校本课程的研究和开发。

（三）加大课程资源的开发和整合力度。